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DOI: 10.1177/1025382308090355 Masculinité et lutte contre le sida en Afrique de l'Ouest: un modèle de formationFaculté des sciences infirmières, Université Laval, Canada, nicolas.vonarx.1{at}ulaval.ca Les liens qui existent entre l'identité masculine et l'épidémie du VIH sont de plus en plus reconnus. Qu'il s'agisse d'une identité de genre qui s'exprime à travers une multiplication des conquêtes sexuelles, à travers le manque de recours aux soins des hommes ou la gestion des rapports sexuels dominée par les hommes, ces liens obligent les organismes qui luttent contre le VIH à planifier des interventions avec les hommes. Davantage, pour être pertinentes, leurs interventions doivent aussi agir sur les hommes afin d'atteindre des modèles de masculinité, de changer des façons d'être héritées socialement et des comportements typiquement masculins. Inscrit dans ce processus d'intervention complexe qui est sensible aux rapports de genre et complémentaire des interventions classiques de santé publique, nous rappelons ici l'importance d'aborder le sujet de la masculinité dans la lutte contre le sida si on veut atteindre un fléau enraciné dans des réalités socioculturelles. À ce sujet, nous nous concentrons sur trois caractéristiques de masculinité problématiques dans l'épidémie du sida, soit: la domination masculine; une représentation des femmes véhiculée par les hommes; et la violence des hommes vis-à-vis des femmes. Dans un second temps, et à partir de travaux réalisés en Afrique de l'Ouest dans le cadre d'un projet de lutte contre le sida, nous partageons le contenu d'une formation dispensée à des intervenants locaux en précisant qu'il s'agit d'une étape préalable indispensable à la planification d'interventions avec et sur les hommes. Cette formation offre non seulement aux participants les moyens de comprendre les liens qui existent entre la masculinité et le sida, mais elle leur permet encore de situer cette problématique dans leur contexte de vie, de définir des priorités d'action et de commencer à élaborer des interventions sur le sujet. (Promot Educ 2008;15(2): 50-55)
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